（三）重视加强学前双语教育
学前双语教育，是指在同一个幼儿教室使用两种语言工具组织幼儿的日常生活活动、游戏活动和学习活动，对幼儿而言，这两种语言是他们的学习对象，也是他们获得其他新知识和参与各种活动的工具。民族地区学前双语教育的“双语”主要是指幼儿的本民族母语和汉语。《教育规划纲要》指出“全面加强学前双语教育”，这一要求的理论依据在于学前双语教育在整个双语教育体系中的重要地位和双语教育对开发大脑、传承、发展少数民族文化以及加强对外交往的重要作用。语言是反映大脑发展状态和聪明程度的重要标志，是思维的直接表现。语言与思维是互相影响、相互促进、共同发展的。如果在幼儿期能学习两种或两种以上的语言，其实就拥有两种或更多的思维方式。因此，民族地区幼儿教育机构要积极探索适合幼儿的民族语和汉语教学的内容、方式，循序渐进地对幼儿进行双语教学，发挥双语教育对幼儿的重要作用。民族地区各级政府要加大对学前双语教育的扶持和帮助力度，采取有力措施，改善民族地区幼儿教育机构的办学条件；加强双语教学师资队伍建设；不断探索学前双语教育的改革，重视学前双语教学研究与科学试验，探索学前双语课程改革；加快制度建设，建立健全少数民族地区学前两年教育督导评价体系，实现学前双语教育与小学双语教育的衔接。