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在中学数学教学的过程中，主动、互动、能动是一个整体，三者中互有你我，我们要不断提高学生的主动、互动、能动三个方面的能力，从而提升中学数学整体的教学质量。
第三节 中学英语学科教学行为方式
在中学英语学科教学中，教学行为问题就是弄清楚怎么教的问题。老师们的教学可采取许多教学行为方式，如让学生自主学习，组织学生合作学习，或引导他们探究学习，也就是“六要素”教学中的主动、互动与能动。以下将探讨中学英语学科中主动、互动、能动的含义及它们的行为设计。
一、中学英语学科的主动、互动、能动的含义
主动、互动与能动是教学思维变为教学现实必不可少的教学行为。只有准确理解它们的含义才能使教学行为得以正确实施，否则教学活动就无法有效进行。
1.主动的含义
英语新课程倡导自主学习的理念，也就是指学生积极主动地学习，而不是消极被动地学习。“主动”一词《现代汉语词典》的解释为：“不待外力推动而行动（跟被动相对）”，是内在动力的外在表现。“主动性”是指个体根据一定的目的，在主体意识的积极支配下探索的活动。所谓“主动性学习”就是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主发展。“普通高中英语课程标准”在第四部分“实施建议”中也提出要“加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力。同时也指出：教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。”